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[初中信息] 师说心语|反省教育在数学学科教学中的渗透案例

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发表于 2019-4-25 15:06:27 | 显示全部楼层 |阅读模式
教育不在于灌输
而在于点燃火焰
用欣赏的眼光看待学生
用宽容的心态面对学生

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绵阳中学实验学校数学组 李国平


作为一名教龄七年的高中数学教师,普通班与实验班交错相接,仔细算来带过的学生已有整整三届。在这七年中,所带班级数学成绩侥幸能在年级同层次班级中名列前茅,我没有太多的经验能够为后来者“传经送宝”,但是唯有反省一事坚持已久,可以谈谈心得体会。


教学工作

一、 新学期的“见面礼”

每接手一个班级,第一次见面之前我总是忐忑不安。因为大家总说“00后”的世界我们不懂,那在他们眼中已经是“老古董”的我们,该怎么去跟他们见这第一面,又该给他们留下怎样的第一印象呢?

带19班之前我亦是这样的心情。左思右想,我还是决定少说多做,我是怎样的老师,他们可以在未来三年内细细感受,不用急于在这一天内将自己全盘托出。至于这见面第一天,我要给孩子们足够用来自由抒写心灵的时间。我站在讲台上简要介绍完自己的经历,接着便告诉孩子们:“你们了解我很容易,因为我‘孤身一人’,但是我要了解你们却很困难,因为你们都是那么不同的五十几个生命。所以今天我希望你们能给我了解你们的机会,请大家写下你的一些优缺点,你在数学学科上的优势及劣势,你的困惑,你的希望等等。请尽量书写工整,因为你的书写很可能会给我留下最直观的第一印象,况且,你的书写一定要和你的颜值成正比!”听到这里,有的孩子轻轻笑了,或许他们觉得这是一个看上去还挺幽默的老师。但随之,他们都很快安静下来,静静思索,完成这一份我希望他们送给我的“见面礼”。

第二天,我就收到了全班五十几份记满每个孩子小心思的“信件”(姑且称它们为信件吧),工工整整,一份不少。我选择了一个安静的晚上来批阅这些沉甸甸的文字。它们是那么真诚,那么率直。我用红笔在每一篇文字上勾画圈点,我给每一个孩子写下我对他们的期望。印象最深的是一个入口成绩单上名字暂时垫底的孩子,他写了满满三页,长达一千五百多字。他深入剖析自己为什么成绩会垫底,他在所有人“这个孩子真的很聪明,就是太懒惰”的评语中自甘沉沦,于是他陷入了很想学好,可是却早已失去学习能力的困惑与无助之中。他说自己将这次特殊的“作业”当成了他倾吐秘密与郁闷的工具,希望我为他保密。我给他也写了满满一页的“回信”,鼓励他重整旗鼓,将最简单的知识弄懂,如果在数学方面需要帮助,我很乐意效劳。

第三天,我将批阅完的“信件”发下去。孩子们看到自己文字后面老师长长的批语,都觉得甚是吃惊。他们将自己的信件快速拥入怀中,似乎是怕被别人窥见了自己的心思。随后又猫在自己的位置上静静读着我给他们的寄语。我也希望这份我送给他们的“见面礼”,他们也能喜欢。


二、每一天的必修课

我一直坚信反省具有强大力量。内自省才能知不足,知不足才能想办法促提高。所以我力争每天的数学课程结束后都留下两分钟时间给学生总结消化,梳理知识点,总结思维过程,解题技巧等等。甚至每一道题讲完后,我也会给时间让学生总结体悟,让他们学会举一反三,由一道例题、两道练习题而总结梳理出解答这一类题的思路方法。

基于每天不断的反省催化,只要我一停下来让自己总结,学生就能默契地把题或本节课内容从头到尾回顾梳理一遍,然后在纠错本、积累本上写写画画。学生做题举一反三的能力也在不断提升,只要是平时练到过的题,学生一般都会很快出现答题思路,剩下的就需要他们静心去修炼内功,掌握好基本公式等了。


三、每个月的“内自省”


除了每天的反省“必修课”,每一个月的月考之后我也会让学生做试卷分析总结,周而复始。很多孩子刚开始时不理解,他们问我:“老师,我每次都写得差不多,为什么你还每次月考后都让我们写反思总结呢?”我首先肯定了孩子的提问,然后笑着说:“我打个比方,就像有这么一个人,他每天都嚷嚷着他一定要成功,但是他从未付出过取得成功所必需的行动,所以即便他嚷嚷一辈子,你们觉得他能成功吗?”孩子们说:“不能。”我说:“对啊!我让你们写总结反思的目的很多。一方面是希望你们认真思索,总结经验教训;另一方面是希望你们明白,你写下的那些问题,一定要罗列出相关方法去解决,自己暂时没有好办法就来找我交流。如果你清楚地知道解决办法却每次总结都提到自己还在同一个问题上栽跟头,那说明你太欠缺实际行动了,你真正需要反思的点恰好在这里。”听完我的解释,孩子们都沉默了。

于是每一次的月考总结,他们不再排斥,而是认认真真主动抒写自己所思所想。孩子们也在一天天付出行动,学习数学的自觉性也大大提升。

发展学生核心素养的时代,我从来不觉得学习数学靠作业量赢得学生重视是一件好事。只有带着学生一起感悟,一起反思,一起进步,才能真正赢得学生的信任,让学生爱上思考,爱上数学。皇天不负有心人,三年相伴,三年在反省中成长,他们最终在高考中也取得了不错的成绩。


分析:

一、随风潜入夜——让反省教育渗透到教育教学各环节之中

反省教育古有曾子“吾日三省吾身”,今有核心素养强调自主学习、自主发展。我所谓的反省能力,主要是指学生自我了解与觉察、自我探究与规划、自我监控与调节,并不断调整自己的行为与心态,最终实现自我发展的能力。它不光是以学习成绩为目标(反思性学习能力),而应该是一种学生全方位的自我审视,自我规划,自我发展的能力。包括学生了解自己、独立思考、自我规划、自律自主、主动探究、创新思维等能力。在一次次的反思中,孩子们大都会爱上反省,爱上去分析、去思考,提高学习自觉性,也增强了学习的自我规划能力和解决问题能力。



二、锲而不舍金石可镂——坚持反省教育,促进自主发展

教育教学工作中学生反省一件事不难,难的是坚持反省。这就需要我们引导学生定期进行反省总结,并及时给予学生评估反馈,及时肯定他们在反省以后取得的进步。人的发展是建立在从实践中所取得的成就及其自我认识、自我评价的基础之上,学生自我评价能对自己起到启发和警示作用,教师通过获取学生的反馈信息,进行定期总结,表扬那些表现好的同学,对暂时滞后的同学进行个别交谈,帮助他们分析原因,解除顾虑,并提出希望。长期坚持之后,学生就会获得更多的自身价值认同感,学科素养及综合品质自然会不断提高。

总之,学生反省能力作为学生发展的核心素养,已经成为国内外教育研究的热点。我们希望有越来越多的老师重视学生反省能力的培养,并坚持下去,促进学生独立思考、自我认知、自我规划、自我发展,为提高学生主动探究能力和创新思维,培养出更多能适应新形势的优秀人才。


 楼主| 发表于 2019-4-25 15:06:58 | 显示全部楼层
很厉害的老师哦。大家都来了解一下吧
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