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深化教学改革 打造生长课堂——成都七中实验学校初中部系列报道之(二)教学质量篇

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发表于 2019-6-12 17:34:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
生长教育赋
教学实践,质量为先;生长教育,课改典范。理论学习,统一思想;专题培训,明确方向。师徒结对,拓宽成长空间;名师工程,培养中坚骨干。常规管理,绽放蓓园花蕊;教学改革,吹皱墨池春水。学为中心,深化学科素养;以生为本,聚焦高效课堂。三定四有,凝集体智慧,强化教研水平;五环三自,促合作探究,唤醒学习生命。助探展测评,打造生长范式;比学赶帮超,提升课堂效益。春色满园,万物勃发,催生新气象;征程逐梦,千帆竞渡,再创新辉煌!
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教学质量是学校的生命线,是学校生存和发展的希望。近年来,学校始终把教学作为学校的中心工作,努力提高学校的办学质量。


1
加强队伍建设,提升教师综合素质
学校坚持以“抓师德、促师能”作为教师发展方向,打造具有较高素质的教师队伍。坚持政治学习制度,切实提高教师的思想素养;通过新教师培训、专题讲座、业务进修等方式,全面提高教师的业务素质;认真落实“师徒结对”工程,促进年轻教师专业成长;大力推进“名师工程”,充分发挥名师的示范、引领和辐射作用;借力联盟,搭建交流平台,拓宽教研渠道。目前初中部加入了温江区第一学区教育联盟和成都七中初中教育联盟,各学科组多次参加温江区学历案的编写与研讨,以及成都七中初中教育联盟的教研与献课活动,并多次由我校承办市、区教研活动,初中部多名教师在展示课及各类比赛中崭露头角并获奖,在实践中得到了成长与提升。

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2
强化过程督导,落实常规管理效能
以“理解、沟通、合作、共进”的理念为指导,通过规范化管理,保证各项工作全面落实。针对学生特点,逐步健全、完善了教育教学的各项管理制度,积极推动学部教学管理规范化、制度化、精细化。教务处和年级组联动,对早读、正课、晚自习、课间操、考试监考等都做了较全面的检查和督促。坚持集体备课制度,做到“三定”“四有”:定时间、定地点、定人员;有计划、有讨论、有总结、有记录。这就为教师提供了研究平台,促进了教师相互之间的沟通与交流。注重教学过程,认真做好备课、上课、辅导、批改作业、课外活动等各个环节的质量管理,尤其加强对课堂教学的指导、评估,防止课堂教学与备课脱节现象的发生,从而提高教师的课堂教学水平。

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毛道生校长与我校物理学科老师们交流

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教师集体教研


3
打造生长教育,构建五环教学模式
近年来,学校围绕“学为中心,构建生长课堂”、“学习化生命的唤醒”等主题,激励教师强化学生学习活动,把教师教学方法和学生学习方法的转变作为切入点,把促进学生能力的全面发展和教师能力的提升作为生长点,打造生长课堂,构建了“助、探、展、测、评”五环节的生长课堂教学模式。教师遵循“学为主体、教为主导、练为主线”的课堂教学改革根本原则,科学安排学、讲与练的时间,规范落实生长课堂教学各环节的要求,着力打造自主、合作、探究的学习模式,收到良好效果。2015年12月至2017年11月,西部教育研究院生长教育研究所在成都七中实验学校、北京市通州区第二中学举办了三届全国生长教育高峰论坛,我校初中部多名教师在大会期间展示生长教育示范课,效果好,影响大,受到了与会者的一致好评。




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初中部邹玉美老师在北京生长教育研讨会上献课


4
搭建活动平台,聚焦课堂教学效益
学校大力开展青年教师课堂教学大赛、同课异构课例评析、教育研讨会示范课观摩、名师优质课展示等活动,推动生长课堂教学改革工作的普及和深化,营造一个“比、学、赶、帮、超”的浓厚课改氛围,不断增强课改的实效性。根据生长课堂教学改革“分层推进、分步实施、重点突破”的工作策略,初中三个年级提出了具体要求:新初一以生长课堂“助、探、展、测、评”合作学习建模为主,初二生长课堂由成型向“灵动课堂、思维碰撞”纵深发展,初三按照中考要求,建构“短平快、精准实”高效课堂,提升毕业生学习素养。利用业务学习或教研活动时间,开展生长课堂教学改革论坛,探索课堂教学改革的有效策略和方法,分享课堂教学改革经验,让教师之间、学科之间、年级之间进行经验交流、思维碰撞,促进思想升华、整体提高。
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青年教师三笔字大赛

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