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贴近成长|置耕泥土收获芬芳,“香庭园艺”劳动教育成果丰硕!

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发表于 4 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
          人世间所有的美好梦想,只有通过诚实劳动才能实现。

   “香庭园艺”活动迎来丰收季,四月师生们共同播撒下的玉米种子,经过数月的灌溉与呵护,已然长成粒粒饱满的玉米棒。近日,校领导、老师和学生一同到园地采摘果实,体会丰收的喜悦。一个个沉甸甸的玉米棒子,映衬出是“香庭园艺”主题劳动教育的成果、学生田间劳作后的成长。
      采摘结束后,学校将玉米送至食堂加工,制作成餐桌上的美食。通过“努力必将收获,付出终有回报”的案例成果集中展示,让学生在品尝自己亲手种植的玉米时,感悟到 “人世间所有的美好梦想,只有通过诚实劳动才能实现”。

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                                 收获之喜悦

     劳动之美,美在创造、美在收获、美在成长。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出,推动各级学校构建德智体美劳全面培养的教育体系,劳育之要,跃然纸上。
     作为一所以“培养立足中国、放眼全球的卓越公民”为教育追求的新格林学校,“五育并举”的教学理念已融入日常教学,其中以“香庭园艺”系列活动为主题的劳动教育体验实践课程,即是“劳育”课程设计的一个重要内容。
     受疫情“洗礼”的师生返校后,新格林学校高中部顺势筹备开展“香庭园艺”主题教育活动,将劳动思想教育转化为劳动实践教育,加强劳动教育,扩大教育成果。

01
校园含田园,劳动教育零距离


       学校依托校内空置土地,打造田园式教育实践基地,构建综合实践活动课程体系。在“香庭园艺”主题活动中,校园即是学生进行春耕播种的主阵地。将大自然搬进校园,让学校不再仅限于是一座学习场所、休憩之地,而是蓬发着生命活力、自然风情的园林农场,是学校为开展具有丰富内涵的劳动教育所做的物质铺垫和基础准备。
      在校园内设置的田园种植玉米,种下的是希望、是学生成长成才的美好梦想。“香庭园艺”主题活动的延伸内涵,即让学生同播撒下的种子一起,不断汲取养分、生根发芽、伸展枝桠,直至开花结果。同时在照料植物的过程中,能够体验生活、感悟生命。

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                                  播下希望

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                                    勤作灌溉

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                                   呵护成长

      而与教室相邻的田园种植基地,则真正让劳动教育零距离。学生能时刻关注植物的成长,在每日灌溉中体会“一粥一饭来之不易”的艰辛,收获因劳动付出得到回报的喜悦感和成就感,从教育本身而言,这是学校劳动教育的可持续性探索和育人成果升华。
      当然,学校开展的劳动教育,并非仅限于一花一草,一果一木,更多的是日常生活中的一言一行。除了将双脚扎进泥土,进行最原始的田间劳作,学校以宿舍内务,教室卫生为劳育重点,通过开展每周新格林内务标兵评选,班级标兵考核,加大学生在校生活期间的劳动教育力度,深化劳动教育观念,让劳动教育常态化、日常化。

02
生物+心理,亲耕种植成效多


      刚复学就马不停蹄地开展如此成体系、成规模的劳动教育活动,除了贯彻落实五育并举这一教育工作主线,还有学校对学生个体的多方面教育思考。
      疫情的“寒冬”刚刚过去,学生经历了长时间的宅家学,刚返校时难免会出现多类型的心理困扰,如疫情恐惧后遗症、宅家散漫后遗症以及在网教过程中因拖欠功课而产生的心理压力。
     课堂从线上回归至线下,学生的心理如何复位,学校领导老师对其有着深入思考。“香庭园艺”主题活动既是一次劳动教育,也是学校对学生进行心理疏通,引导其适应正常的学习和生活作息的工作载体。

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                                 成长记忆

      在田野间劳作以舒展身心,在守护农苗生长的过程中抚慰心灵。学校摒弃传统延假归来后赶课复课的冒进做法,将学生从繁重的课堂学习中解脱出来,在户外的微风轻拂下,让其接触自然,涤荡心灵,进而焕发更蓬勃的活力。看似占用了正常的教学时间,实则为后续学生的高效学习打下了坚实的思想基础。
      况且,“香庭园艺”本身就是一次教授生物知识的实践课程。种植玉米的过程中,老师将学科知识有机融入劳动教育内容,通过引导学生观察植物的根、茎、叶,就地讲述植物生长背后的光合作用、呼吸作用等基本原理,让学生既能“知行合一”地学习课本知识,又能体验劳动的价值和意义。
     此次“香庭园艺”主题活动虽是一次劳动教育,但学校在其基础上附加了“生物+心理”双重内容,以最原始的劳作,达到多角度的育人作用。

03
师生同参与,浇灌途中获成长


      劳动教育教什么,什么样的劳动教育才是有意义的?对于“香庭园艺”,学校并非开展走马观花、昙花一现般的知识教育、形式教育,而是力争呈现出一堂全员参与、全员受益的成长教育课。
      教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中,明确指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。”


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                                成长收获

     “香庭园艺”主题活动结束后,应该给学生留下些什么?绝不是奇妙的体验、多彩的经历,而是崇劳、爱劳的思想和个人素养。在种植培育玉米的过程中,学校领导、任课老师、后勤工作人员等教职工躬亲共做,同学生一起播种、施肥、除草、浇水,共同探究种植技术,体会劳动之乐,收获丰收之喜。在长达四个月的玉米生长周期里,老师的思想、行为、作风,都潜移默化地感染、影响着学生。以小见大,知微见著。小小的玉米地里,延伸出的是学生对厨工、清洁工、教师等多职业劳动的理解和尊重。
      劳动是最古老的教育,也是最大众的教育。“香庭园艺”这一以天地为书、自然为本的教育课堂,能够让学生在劳作的过程中,树立劳动意识,锻炼意志品质,磨练稚嫩心性。这不仅仅是知识的增长,更是精神的感化和性情的提升,是人从索取到付出这一思想、行为转变的蜕变性成长。

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                                品食成果

      对教师而言,“香庭园艺”活动同样能让其受益匪浅。在与学生共同灌溉生命的历程中,近距离的接触,非课堂化的交流,给予了教师直面学生最真实一面的机会。于共行中激发教育灵感,于共语中探索育人模式,教师所得之成长,不言而喻。



END


来源:新格林高中
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